活潑的講堂空氣須要教員斗膽的將自動權教給先生，也便是說，先生能說的就讓先生去說；先生能做的教員就不要取代先生去做；先生回覆題目不管對仍是錯，教員不要急于評判，讓先生自已去評判與總結；對發言主動的先生要實時鼓動勉勵，決不能因為他們的謎底與教員的規范謎底不一樣就否認并危險先生的自負心。先生一旦養成了到場認識，講堂空氣就會活潑，教員的勞頓感就會加重，先生的進修熱忱和主動性也會高起來。教員要鼓動勉勵先生斗膽假想，自立探討進修，勇于挑釁教員、課本和權勢巨子。每一節課若是先生都能對所學的常識多問幾個為甚么，乃至能對一些題提出怪異的觀點，才會發生更好的進修結果。這也是本次公然課我的講堂講授中呈現的題目，因為自己講的較多，要先生練的較少，才會呈現講堂講授空氣不夠活潑的狀態。
總之，在此后的講授進程中，我必然要遵守新課程的教導理念，多向經歷豐碩的老教員進修，同時對中學英語講堂講授的構造情勢、講授體例等常常停止深思，進而鼎新和立異，能使英語講堂講授布滿活氣，使講堂成為先生求知的樂土。也才能使先生經由過程自立進修、探討進修、協作進修，培育先生的立異精力和理論才能，以順應時期的請求。
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