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基于“地區熟悉”的高中生地輿空間思惟才能的培育
宣布人:陳靜 瀏覽:2537次 時候:2019/1/11 16:36:06

揚中市小課題立項請求評審表

 

課題

擔任人

陳靜

學科

地輿

學歷

本科

職稱

中教一級

春秋

37

參與任務時候

2003.8

任務單元

江蘇省揚中高等中學

手機號

13815189137

QQ

54620122

課題稱號

基于“地區熟悉”的高中生地輿空間思惟才能的培育

課題其余

成員

姓名

職稱

任務單元

冷祥美

中教高等

江蘇省揚中高等中學

施正陽

中教一級

江蘇省揚中高等中學

郭酉妍

中教一級

江蘇省揚中高等中學

王明霞

 

江蘇省揚中高等中學

選題

啟事

 

地輿焦點素養是經由進程地輿進修構成的,具有地輿學科特征的必備風致和關頭才能,其焦點素養系統中首要包含地區認知、人地調和觀、綜合思惟與地輿實際力,而地區認知是地輿學根基的認知方式,它常常是綜合思惟和人地調和觀的疊加。但在現實的高中地輿講授中,因為主、客觀多種緣由,先生在地區地輿的進修是自覺的、機器的。焦點素養的呈現更是對先生地區認知才能請求的進步。而先生的地區認知才能的凹凸在很大程度上又依靠于其地輿空間思惟才能的凹凸。地輿空間思惟才能是在具有必然的地輿空間觀點或素養的根本上,借助某種地輿表征東西,對地輿信息停止感知、闡發、比擬和綜合的思惟進程。地輿空間思惟才能是中先生必須要把握的根基才能,對地輿的進修是相當首要的,這就請求教員在平常的講授進程中成心識地增強對先生空間思惟的熬煉和培育。

 

研討方針和內容

 

研討方針:

以本校高中生為研討工具,在對近況特點闡發的根本上,提出地輿講授中增強地輿空間才能培育的一些倡議,從而進步空間思惟才能,以增進先生地區認知程度能有進一步進步。

研討內容:

1搜刮有關地輿空間才能與地區認知的文獻并瀏覽,闡發國際相干的研討近況,肯定研討的趨向,并總結研討功效。

2對本校高中先生的地輿空間思惟才能與地區認知才能停止檢測與評價,最初總結出今朝存在的首要題目。

3)針對先生存在的題目,提出響應的進步地輿空間才能的戰略,增強黌舍地輿課程對先生地輿空間才能的培育,以增進先生地區認知才能的進步。

 

   

 

研討假想和階段支配

 

研討進程設想:

一.后期研討與課題籌辦階段201812月——20191月)

(一)籌辦課題報告、撰寫開題報告。(陳靜)

(二)構造研討步隊,設想研討打算。(陳靜)

(三)測驗考試研討與開端的材料、文獻搜集及先生查詢拜訪。(全部成員)

二.立項研討階段20191月——20196月)

(一)構造支配高一教研組, 對先生停止檢測對照研討。(全部成員)

(二)實時梳理響應的研討現實,為下一步勾當停頓供給撐持。(陳靜)

(四)將這些功效保管應用到講授當中,并查抄先生進修的結果。(冷祥美)

(五)撰寫論文,對先生們反應的題目停止思慮和闡釋。(全部成員)

三.綜合研討階段20196月——201912月)

(一)清算匯總課題材料,實現課題研討報告,并做好課題結題的評價驗收任務。(陳靜)

(二)研討報告實現時候:201912月。(陳靜)

(三)報送本單元的時候:201912月。(陳靜)

 

估計研討

功效

 

1.學術論文2                                 20191-201912

2.對先生成就停止跟蹤闡發比擬                   20192-20196        

4.結題報告                                     201912

 

黌舍

定見

 

 

 

 

 

(單元蓋印)

             

成長中間

檢查定見

 

 

 

 

 

 

 

             

 

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